序号	姓名	职务、职称	工作单位	对课题研究的主要贡献
1	胥志东	校长、中学高级教师	武进区 潘家小学	全面负责，关注课题进展
2	杨建东	副校长、中学高级教师	武进区 潘家小学	副组长、负责实施、教师培训
3	秦 勇	校长、中学高级教师	武进区 潘家小学	数学学科中的渗透研究
4	钮里平	校长、中学高级教师	武进区 潘家小学	语文学科中的渗透研究
5	周黎洪	教育处主任、中学高级教师	武进区 潘家小学	制订计划、撰写报告和总结、实践操作
6	李永清	总辅导员、中学高级教师	武进区 潘家小学	学生社团、少先队教育
7	张文	信息处主任、 中学高级教师	武进区 潘家小学	校本教材的教学研究
8	鲁利玲	教科室成员 中学高级教师	武进区 潘家小学	英语学科中的渗透研究
10	赵雪芬	班主任 中学高级教师	武进区 潘家小学	校本教材的教学研究

（一）研究目标：践行“孝塑本心，雅行天下”。 1、通过研究，构建小学生孝雅素养培育的教育内容体系。 2、通过研究，形成孝雅教育特有的评价体系。 3、通过研究，强化小学生思想道德意识，养成在各种场合能行孝行雅的习惯。 4、通过研究，提高学校孝雅教育的研究水平，打造德育特色学校。 （二）、研究内容 1、构建小学生孝雅教育内容体系。 2、开展“孝道”教育，帮助学生在成长中学会感恩，增强学生的善良心、责任情心、爱国情，培养未成年人的良好道德品质。抓好“雅行”教育，帮助未成年人养成文明的行为习惯。 3、研究和制定系列的孝雅教育评价机制。 4、开展“孝雅教育”，形成德育特色学校，构建学校、家庭、社会三者和谐的大教育。

（一）实施步骤 1、准备阶段：2008年9月——2011年12月 （1）探讨、研究、制定项目主题。 （2）准备研究。讨论研究孝雅教育校本教材。 （3）组织教师培训。2011年10月13日，全体班主任在张卫平校长带领下，分别前往马杭中心小学、李公朴小学和区机关幼儿园，进行班主任建设现场学习和经验探讨。接着，又举行“我要学习，我要进步”班主任学习培训交流会。12月15日，组织了班主任进行了培训，邀请了湖塘中心小学的全国优秀班主任王晓波老师来校作讲座，促进班主任队伍的专业化发展。多次邀请专家为家长作讲座。 （4）成立学校孝雅文化环境设计组，设计孝雅文化长廊，构思校园孝雅文化建筑。 （5）确定项目组成员分工及合作事项，确定项目实施的内容、方法和途径。 2、第一研究阶段：2012年1月——2012年12月 （1）完善孝雅教育项目设计。 （2）加强实践操作，做好反思总结工作。 （3）形成我校孝道教育校本教材草稿。确定雅教育以《文明礼仪规范读本》为内容。 （4）布置校园孝雅文化，布置孝雅文化长廊。做好孝雅教育专题网页。 （5）研究和制定系列的孝雅教育评价机制。 （6）强化师生的孝雅行为。依托项目研究，学校获得了常州市绿色学校、区和谐学校、区平安学校、区廉洁诚信示范学校。2012年，六（1）、六（3）开展了《我爱我家》为主题的区级中队观摩活动，本次活动活动武进区一等奖。 3、第二研究阶段：2013年1月——20014年6月 （1）进一步完善孝道教育校本教材。 （2）组织开展各类孝雅教育活动。2013年4月，六（1）班开展以《让生命如花绽放》为主题的中队活动，拍摄的视频分别获得市、区生命教育展评一等奖。 （3）专家引领，深化研究。2013年1月，孝雅教育课题接受了区教科室中期评估；4月份，进行了区督导评估，本项目研究得到了专家组的好评。一致认为孝雅教育有特色，工作做得踏实，活动搞得有了灵性，富有儿童趣味。 （4）形成一些有价值的阶段性的成果。2013年12月，学校于被评为常州市德育特色学校，2013年12月，通过了常州市节水型学校；2014年1月，德育月项目《孝塑本心，雅行天下》被评为武进区“低碳德育工程”特色奖；2014年4月，学校以《践行孝雅教育， 放飞星星梦想》为主题在常州市范围作了交流，六年级学生举行成长仪式，参加成员有江苏省少工委副主任华耀国，上海《少先队活动》总编沈瑞，执行主编侯玲玲，中国少年报记者张可，常州市少先队总辅导员张莉等及各大新闻媒体。5月开展了《博爱天使情满潘小》红十字工作系列活动获得区“博爱杯”红十字知识竞赛优秀组织奖。 （5）做好项目研究的各类活动资料的收集和上传工作。 4、第三阶段，总结评估阶段：2014年9月——2014年12月 （1）整理研究资料，撰写研究报告。 （2）对本项目研究作出全面评价，展示成果。 （3）深化研究，推广成果。      （二）研究过程 我校设计了以“访——读——品——行”为研究过程，以学校、家庭和社区的交互活动形式为载体，以学生自主参与探索实践为特征的学校孝雅教育活动框架，全面实施项目建设工作。 （一）、访——探孝雅教育之源 1、建立孝道教育基地。常州太湖湾旅游景点——中华孝道园，让学生领略中华民族的孝道文化，为学生提供了最直观的教育课堂。潘家敬老院——组织学生孝心实践、敬老助老活动的最佳园地。 2、采编感恩教育故事。我们充分利用时间，以“前人的故事”和“身边的故事”板块为内容，组织学生开展了孝雅故事采编活动，感悟孝道文化的精髓。 （二）、读——造孝雅教育之势 读在校园。校园内做到环境熏陶，行为引领。 1、校园环境熏陶。布置“孝文化”、“雅文化”的古今图画、名人警句、诗词歌赋等，通过全方位的环境布置，使学生受到熏陶，得到启发。 2、校园行为引领。加强修炼，规范从教，创新课堂，锤炼教艺，讲究实效，让自己成为学生发展的引路人、校园创建的文明人、社会进步的时代人。 （三）、品——悟孝雅教育之真谛 我校组织多种形式让学生进行深层品味。 1、活动中品悟。使孝雅教育在活动中引领，在活动中升华。 2、学科中品悟。在学科教学中渗透孝雅教育，增强报恩和责任意识。 （四）、行——提孝雅教育之效 实施孝雅教育的最终目的不仅仅是为了孝塑本心，而是为了雅行天下。 1、结合传统节日组织开展孝雅实践活动。开发节日教育资源，组织开展孝雅实践体验活动。 2、设“感恩日”倡导孝雅实践活动。创设了“感恩日”，即把每周的周日定为“感恩日”，以此来实现孝雅教育的经常化、生活化和制度化。 3、家校联手开展孝雅实践活动 我们认为，家庭是孩子生命的孕育之地，是孩子成长的第一空间。因此我们孝道教育从家庭社会入手，在家庭中要注重树家风、树规范、树模范。 树家风。通过家长学校，对家长进行培训，掌握教育方法，制定一系列的要求。 树规范。开展“节日访长辈”活动。通过“学孝”“正雅”，进一步了解长辈们的学习、工作和思想，接受熏陶和感化，让学生感知生活的艰辛。 树模范。家长在率先垂范的同时，加大“孝雅”认知教育，邀请当地“孝子”、“贤媳”、“孝雅家庭”等，请他们作报告。 4、寓孝雅实践于常规训练之中 学生以“学孝雅—行孝雅—传孝雅”为模式，将学生孝雅实践与“八礼四仪”教育训紧密结合起来，做到环境优雅、谈吐儒雅、情趣高雅和行为文雅。 一是组织学生开展“学孝雅、行孝雅、传孝雅”活动。 二是组织开展“学雅规、行雅态、扬雅风”等活动。“孝道存我心中，雅行看我行动”。让学生用自己的言行影响、劝导、感化身边的人和事。 三是强化行为矫正。各班根据《各年级段行孝雅目标》和《潘家小学星级学生评价表》的要求，定期组织学生开展孝雅的讨论活动，每天自查，每周互评，每月班内推荐孝星雅星，期末进行文明班级、校园十佳孝雅小标兵和星级学生的评选。（见两张附表） 5、共建和谐社区 在社区活动中注重：（1）价值取向：行孝雅不是做给别人看的，而是自身修养、品位的需要。（2）践行孝雅，不从众，不攀比，从自我做起，从小事做起。（3）建立社校平台，倡导“学校主导，家庭互补，校社联动”的三元框架。

近几年来，通过研究和实施孝雅教育，有效促进了学校办学质量的提高，各方面取得可喜的成效。 1、提高了师生修养。全校老师把感恩运用到工作中去，并升华为一种工作态度，一种敬业精神。学生通过各种孝雅教育，更懂事了，更明理了，行孝行雅已成为学生的一种行为习惯，一种生活方式。 2、产生了辐射效应。在新建学校过程中，潘家企业名流捐款500多万元，每年有贤德人士向学校捐款。2012年，六（3）班的杨澜同学被诊断为B2型胸腺瘤晚期，全校师生为她募集30142.1元爱心款。近几年分别捐赠给了病患老师、武进特殊教育学校残疾儿童和青海等地的贫困儿童，每年均超10000元以上。我校的孝雅教育真正做到了教育一个学生，带动一个家庭，辐射一个社区。 3、提高了教科研水平。教师是学校开展孝雅教育的主要实施者，同时也是实施孝雅教育的受惠者。教师的教科研水平有了显著提高（见教师个人成果附页） 4、促进了和谐社会建设。“以德促智，以智育德，德知互动”。实施了孝雅教育，师生关系更和谐，家校联系更密切，学校舆论更良好。 5、丰厚了学校文化。孝雅特色教育丰厚了学校文化，彰显了学校的人格魅力。孝塑本心，雅行天下，师生的孝雅行为成为潘家小学的文化名片。（学校成果见附页）

在近几年的研究中，我们取得了一些成果，准备在以下几方面进行推广： 1、优化未成年人健康成长的环境。 我校大力开展 “孝雅小标兵”的评选表彰活动，形成了人人争当“人人争当小标兵”的浓厚氛围。准备在各社区广泛开展“文明使者”的评选推荐活动，切实做到班级、年级、学校和各村、各小区都有各自的“文明使者”，营造良好的“两行”教育的舆论氛围。并通过新闻网、武进日报、常州日报等刊物，大力宣传孝雅教育的成果，向社会传递正能量。 2、提高居民的文明素养。 在学生广泛开展孝雅教育，学校变得更加安全、文明、规范与和谐，社会和家庭更加理解教育，支持教育和感谢教育。我校将继续在社区开展孝雅教育，让广大居民不断创造文明并享受文明。让讲文明，树新风，诚实守信成为广大居民普遍共识的行为准则，让行孝践雅的传统美德代代传承下去。 3、积极支持常州市文明城市的创建。在创建中，组织师生主动参与到“孝雅”教育活动之中，极大地推进了未成年人思想道德建设。组织参加市区关于创建和谐武进的各类竞赛活动。

鉴定组成员	姓 名		工作单位	工作职务	技术职称	签名
鉴定意见	鉴定组组长（签名）：                          年   月    日
区教育科研规划领导小组审核意见		盖 章：        年    月     日