《开展孝雅教育的研究与实践》
课题结题研究报告
执笔人：周黎洪
一、课题背景
“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族的传统美德，孝雅教育是学校德育工作的重要内容。古人云:“孝，德之本也，教之所由生也”，孝文化是几千年来中国传统伦理道德的重要内容，是整个中华民族传统文化的精髓。但现在的青少年成长于社会转型的矛盾多发期，他们虽然接受了丰富的科学文化知识，但对中国传统文化知之甚少。
1、基于对本土文化积淀的传承。潘家小学坐落于中国古代“二十四孝”之一王裒故里——蓼莪寺北侧。“蓼莪寺”所在地正在建造全国最大的中华孝道园。“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族的传统美德。将前两年以《弘扬孝道 以德治校》的教育主题升华为《开展孝雅教育的研究和实践》研究课题，结合本土的人文设施以及文化积淀，以时俱进地开展孝雅教育，是对传统文化进一步发展和创新，赋予时代新意的需要。
2、基于和谐社会的需要。构建“和谐社会”，就是倡导社会各成员之间的融洽、协调关系，人与人之间相互尊重、相互信任和相互帮助。当今社会，一些孩子只求索取，不知回报、我行我素的现象普遍存在。研究和传播孝雅文化，让学生懂得知恩图报，立足自身，规范自己，是坚持以人为本，促进人的全面发展，实现和谐发展的基本方针。因此，实施孝雅教育是当前构建和谐社会的需要。
3、基于创新学校德育的需要。行孝行雅是一种积极的人生观，是一种优良的心理品质，是建立个人威信的重要心理素质。幼教专家曹华曾经说过：“‘感恩’是一种生活态度，是一种品德……因此，从这个意义上来讲，实施孝雅教育，让学生学会行孝、讲雅，培养学生良好的品质和高尚的情操，是学校德育的迫切需要，是学校教育的根本出发点之一。
在当今社会，孝雅教育是社会主义精神文明建设的基本工程。 弘扬孝雅文化，开展孝雅教育，引导学生从亲亲开始，从自我做起，从现在做起，从家庭做起，学生容易做到，也容易理解，也特别能够接受，家长也特别欢迎。
因此，我们将研究的课题定位为《开展孝雅教育的研究与实践》。
二、课题界定
在这里，孝在百度词典里的取义是：对父母尽心奉养并顺从，孝敬、孝廉、孝道、孝子贤孙。孝是百行之首，伦理道德规范之本。孝道教育是社会主义精神文明建设的基本工程，它赋予“孝”更深刻的内涵——知恩图报。倡导全体学生“拥抱亲情，感恩父母；认真学习，感恩老师；珍惜友情，感恩同学；帮助他人，感恩社会”。开展孝行教育的目的是让学生拥有善良之心、感恩之心、责任之心。
雅最早出现在《诗经》中，共有风、雅、颂三部分，雅：雅者，正也。正确，合乎规范。高尚，美好。雅，即美。雅行教育可以培养学生的审美情趣。开展雅行教育的目的是让学生做到举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅。
通过持续的“两行”教育让小孝小雅成为大孝大雅，让孝行成大德，雅行铸完美。通过“两行”教育最终让学生成为一个有浩然正气、有灵气、有民族责任感的高素质人才，并且走上社会后，事业能够成功，成为一个幸福的人。
三、研究目标和内容
（一）研究目标：践行“孝塑本心，雅行天下”。
1、通过研究，构建小学生孝雅素养培育的教育内容体系。
2、通过研究，形成孝雅教育特有的评价体系。
3、通过研究，强化小学生思想道德意识，养成在各种场合能行孝行雅的习惯。
4、通过研究，提高学校孝雅教育的研究水平，打造德育特色学校。
（二）、研究内容
1、构建小学生孝雅教育内容体系。
2、开展“孝道”教育，帮助学生在成长中学会感恩，增强学生的善良心、责任情心、爱国情，培养未成年人的良好道德品质。抓好“雅行”教育，帮助未成年人养成文明的行为习惯。
3、研究和制定系列的孝雅教育评价机制。
4、开展“孝雅教育”，形成德育特色学校，构建学校、家庭、社会三者和谐的大教育。
四、研究方法
根据课题性质，类型，主要采用：
1、行动研究法，在一系列具体活动中，对学生进行跟踪调查，对发现的问题及时调整和改正，最终形成一套比较完善的孝雅教育的体系和机制。
2、辅助采取调查法。
3、文献研究法和观察法等。
五、实施步骤
1、准备阶段：2008年9月——2011年12月
（1）探讨、研究、制定项目主题。
（2）准备研究。讨论研究孝雅教育校本教材。
（3）组织教师培训。2011年10月13日，全体班主任在张卫平校长带领下，分别前往马杭中心小学、李公朴小学和区机关幼儿园，进行班主任建设现场学习和经验探讨。接着，又举行“我要学习，我要进步”班主任学习培训交流会。12月15日，组织了班主任进行了培训，邀请了湖塘中心小学的全国优秀班主任王晓波老师来校作讲座，促进班主任队伍的专业化发展。多次邀请专家为家长作讲座。
（4）成立学校孝雅文化环境设计组，设计孝雅文化长廊，构思校园孝雅文化建筑。
（5）确定项目组成员分工及合作事项，确定项目实施的内容、方法和途径。
2、第一研究阶段：2012年1月——2012年12月
（1）完善孝雅教育项目设计。
（2）加强实践操作，做好反思总结工作。
（3）形成我校孝道教育校本教材草稿。确定雅教育以《文明礼仪规范读本》为内容。
（4）布置校园孝雅文化，布置孝雅文化长廊。做好孝雅教育专题网页。
（5）研究和制定系列的孝雅教育评价机制。
（6）强化师生的孝雅行为。依托项目研究，学校获得了常州市绿色学校、区和谐学校、区平安学校、区廉洁诚信示范学校。2012年，六（1）、六（3）开展了《我爱我家》为主题的区级中队观摩活动，本次活动活动武进区一等奖。
3、第二研究阶段：2013年1月——20014年6月
（1）进一步完善孝道教育校本教材。
（2）组织开展各类孝雅教育活动。2013年4月，六（1）班开展以《让生命如花绽放》为主题的中队活动，拍摄的视频分别获得市、区生命教育展评一等奖。
（3）专家引领，深化研究。2013年1月，孝雅教育课题接受了区教科室中期评估；4月份，进行了区督导评估，本项目研究得到了专家组的好评。一致认为孝雅教育有特色，工作做得踏实，活动搞得有了灵性，富有儿童趣味。
（4）形成一些有价值的阶段性的成果。2013年12月，学校于被评为常州市德育特色学校，2013年12月，通过了常州市节水型学校；2014年1月，德育月项目《孝塑本心，雅行天下》被评为武进区“低碳德育工程”特色奖；2014年4月，学校以《践行孝雅教育， 放飞星星梦想》为主题在常州市范围作了交流，六年级学生举行成长仪式，参加成员有江苏省少工委副主任华耀国，上海《少先队活动》总编沈瑞，执行主编侯玲玲，中国少年报记者张可，常州市少先队总辅导员张莉，雪堰镇人大主席龚黎等及各大新闻媒体。5月开展了《博爱天使情满潘小》红十字工作系列活动获得区“博爱杯”红十字知识竞赛优秀组织奖。
（5）做好项目研究的各类活动资料的收集和上传工作。
4、第三阶段，总结评估阶段：2014年9月——2014年12月
（1）整理研究资料，撰写研究报告。
（2）对本课题研究作出全面评价，展示成果。
（3）深化研究，推广成果。
六、研究过程
我校设计了以“访——读——品——行”为研究过程，以学校、家庭和社区的交互活动形式为载体，以学生自主参与探索实践为特征的学校孝雅教育活动框架，全面实施项目建设工作。
（一）、访——探孝雅教育之源
潘家作为王裒故里，流传着孝道故事。挖掘和发展潘家孝文化，对孝文化进一步发展创新，赋予时代新意而尽他们应尽的责任和义务。
1、建立孝道教育基地
常州太湖湾旅游景点——中华孝道园，让学生领略中华民族的孝道文化，为学生提供了最直观的教育课堂。
潘家敬老院——组织学生孝心实践、敬老助老活动的最佳园地，有助于学生实践“孝文化”，促使道德认识向道德行为的转化。
2、采编感恩教育故事
我们充分利用时间，以“前人的故事”和“身边的故事”板块为内容，组织学生开展了孝雅故事采编活动，让学生在采编实践活动中接受孝雅文化的教育，感悟孝道文化的精髓。
（二）、读——造孝雅教育之势
读在校园。校园内做到环境熏陶，行为引领。
1、校园环境熏陶。在墙壁、走廊、橱窗、各室等地方精心合理地布置“孝文化”、“雅文化”的古今图画、名人警句、诗词歌赋等，通过全方位的环境布置，使学生受到熏陶，得到启发。
2、校园行为引领。
教师以“修德—修行—修教”为模式，加强修炼，规范从教，创新课堂，锤炼教艺，讲究实效，让自己成为学生发展的引路人、校园创建的文明人、社会进步的时代人。
（三）、品——悟孝雅教育之真谛
我校组织多种形式让学生进行深层品味。
1、活动中品悟。通过主题班会、征文、演讲、歌咏比赛等活动，提升学生的思想境界，品悟孝雅的内涵。使孝雅教育在活动中引领，在活动中升华。
2、学科中品悟。在学科教学中渗透孝雅教育，可以帮助学生在学习文化知识的过程中提升孝雅认识，增强报恩和责任意识。
（四）、行——提孝雅教育之效
实施孝雅教育的最终目的不仅仅是为了孝塑本心，而是为了雅行天下。
1、结合传统节日组织开展孝雅实践活动。春节、清明节、中秋节、重阳节等传统节日积淀了丰厚的中国传统美德。开发节日教育资源，组织开展孝雅实践体验活动。
2、设“感恩日”倡导孝雅实践活动。在实施学校感恩教育活动过程中，创设了“感恩日”，即把每周的周日定为“感恩日”，以此来实现孝雅教育的经常化、生活化和制度化。
3、家校联手开展孝雅实践活动
我们认为，家庭是孩子生命的孕育之地，是孩子成长的第一空间。因此我们孝道教育从家庭社会入手，在家庭中要注重树家风、树规范、树模范。
树家风。家风教育应有一条底线，那就坚持“孝雅教育”，通过家长学校，对家长进行培训，掌握教育方法，制定一系列的要求。
树规范。在家庭教育中，发动和组织学生与家长广泛收集和查找有关“孝雅”的故事，开展“节日访长辈”活动。通过“学孝”“正雅”，进一步了解长辈们的学习、工作和思想，接受熏陶和感化，让学生感知生活的艰辛。
树模范。家长在率先垂范的同时，加大“孝雅”认知教育，邀请当地“孝子”、“贤媳”、“孝雅家庭”等，请他们作报告。
4、寓孝雅实践于常规训练之中
学生以“学孝雅—行孝雅—传孝雅”为模式，将学生孝雅实践与“八礼四仪”教育训紧密结合起来，做到环境优雅、谈吐儒雅、情趣高雅和行为文雅。
一是组织学生开展“学孝雅、行孝雅、传孝雅”活动。开展孝雅教育的首要任务是“学孝”，为了让全体师生懂得孝的内涵及其深刻的意义，学校把《品德与社会》和语文课，以及国学经典中孝敬父母的内容作为重点进行讲授；从低年级到高年级分层次每天早上10分钟诵读经典国学文章，期末各年级统一测试。
二是组织开展“学雅规、行雅态、扬雅风”等活动。学校根据不同年龄学生的不同特点，对学生在走路、上下楼梯、集合站队、大型活动、清理卫生、护校、回家等方面制定一系列雅行规范和评估方案。通过开展一系列正雅态，扬雅风活动，要求师生做到心灵雅、行为雅、气质雅。“孝道存我心中，雅行看我行动”。让学生用自己的言行影响、劝导、感化身边的人和事。
雅行在我心中——心中装着孝道、荣辱、礼仪。给爸爸妈妈老师写一封汇报、感谢之类的信，参加孝道、文明礼仪征文比赛等。
三是强化行为矫正。各班根据《各年级段行孝雅目标》和《潘家小学星级学生评价表》的要求，定期组织学生开展孝雅的讨论活动，每天自查，每周进行互评，查找身边和自身不孝不雅的行为，每月班内推荐孝星雅星，期末进行文明班级、校园十佳孝雅小标兵和星级学生评选，不断强化教育成果。（见下面两张附表）
5、共建和谐社区
在社区活动中注重：（1）价值取向：行孝雅不是做给别人看的，而是自身修养、品位的需要。（2）践行孝雅，不从众，不攀比，从自我做起，从小事做起。（3）建立社校平台，倡导“学校主导，家庭互补，校社联动”的三元框架。
附表1、各年级段行孝雅目标。
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总体
目标
年级段
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孝雅目标
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接受孝的熏陶，追求雅的行为。走好每一步，立身行道
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低年级
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1、我会使用“您好、请、谢谢、再见”礼貌用语。
2、我会认真听课，遵守课间秩序。
3、我能自己的事情自己做。
4、我听长辈的话，不向长辈提无礼要求。
5、我不乱扔垃圾，是环保小卫生。
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中年级
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1、会使用礼貌用语。尊敬长辈，对长辈有礼貌。
2、知道自己是中国人。珍惜集体荣誉。
3、会合理安排自己的学习和生活，能主动帮长辈做一些力所能及的家务。
4、遵守学校的各项规章制度。
5、能够参加校内外环保活动，有绿色消费意识。
6、在校认真学习，以优异的成绩回报父母。
7、自觉遵守校外公共秩序。
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高年级
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1、会使用礼貌用语。尊敬长辈，对长辈有礼貌。
2、知道自己是中国人，努力为集体增添荣誉，关心国家大事。
3、严格要求自己，遵守各项规定。
4、能照料自己的生活，科学合理地安排时间。
5、积极参加环保活动，宣传绿色消费。
6、乐观、自信，积极上进。
7、在校认真学习，以优异的成绩回报父母。
8、遵守公共秩序，做文明小使者。
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附表2、星级学生评价表
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评价内容
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评价条件
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孝雅星
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按低、中、高年级段（具体内容见上面）
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乐学星
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1、学习勤奋、成绩优秀，有良好的学习习惯。
2、上课专心听讲，大胆发言，思维敏捷。
3、在学习中，乐于合作、交流。
4、课后积极阅读有益的图书、报刊，增长知识。
5、平时成绩优良，各科成绩总评达到优秀水平
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才艺星
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1、在音乐、美术、绘画、科技等方面有特长。
2、积极参加学校的文体等方面活动，表现突出的。
3、参加校内外才艺比赛中获奖，积极为班级或学校做贡献。
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环保星
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1、保持个人卫生的整洁。
2、不购买、食用“三无”食品和产生“白色污染”的食品。
3、不随地吐痰，不乱丢杂物，不乱涂画墙壁。
4、积极参加环境卫生的清扫工作。
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进步星
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1、养成了较好的学习习惯，学习态度有了明显转变，学习成绩有了明显进步。
2、在日常行为养成上，有较大进步，由管束型转变为自律型。
3、参加各项活动的积极性高，并取得较好成绩。
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七、研究成果
近几年来，通过研究和实施孝雅教育，有效促进了学校办学质量的提高，各方面取得可喜的成效。
1、产生了辐射效应。在新建学校过程中，潘家企业名流捐款500多万元，每年有贤德人士向学校捐款。2012年，六（3）班的杨澜同学被诊断为B2型胸腺瘤晚期，全校师生为她募集30142.1元爱心款。近几年分别捐赠给了病患老师、武进特殊教育学校残疾儿童和青海等地的贫困儿童，每年均超10000元以上。我校的孝雅教育真正做到了教育一个学生，带动一个家庭，辐射一个社区。
2、提高了师生修养。全校老师把感恩运用到工作中去，并升华为一种工作态度，一种敬业精神。学生通过各种孝雅教育，更懂事了，更明理了，行孝行雅已成为学生的一种行为习惯，一种生活方式。
3、提高了教科研水平。教师是学校开展孝雅教育的主要实施者，同时也是实施孝雅教育的受惠者。教师的教科研水平有了显著提高（见教师个人成果附页）
4、促进了和谐社会建设。“以德促智，以智育德，德知互动”。实施了孝雅教育，师生关系更和谐，家校联系更密切，学校舆论更良好。
5、丰厚了学校文化。孝雅特色教育丰厚了学校文化，彰显了学校的人格魅力。孝塑本心，雅行天下，师生的孝雅行为成为潘家小学的文化名片。（学校成果见附页）
八、研究反思
在近几年的研究中，我们既有收获也有思考，具体表现在以下几方面：
1、开展孝雅教育，要有效地促进了学生的思想道德水平，促进人的全面发展，这是课题研究的关键。
2、开展孝雅教育，将继续紧密结合“八礼四仪”教育，深入挖掘其蕴含的“孝雅”元素，既保持优良传统又反映时代特点，保持教育的生命力，还有待进一步研究。
3、通过课题研究，如何营造学校、家庭、社区三位一体的民主和谐的人际氛围和充满爱心的教育大环境，还需要进一步探讨。
武进区潘家小学
2014年12月
苏公网安备 32041202001123号 