孝塑本心 雅行天下
武进区潘家小学创建“常州市德育特色学校”工作汇报
撰稿人 周黎洪
一、特色背景
“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族的传统美德，孝雅教育是学校德育工作的重要内容。是整个中华民族传统文化的精髓。学校开展孝雅教育居于一下几个原因。
1、基于对本土文化积淀的传承。潘家小学坐落于中国古代“二十四孝”之一王裒故里——蓼莪寺北侧。“蓼莪寺”所在地建造成全国最大的中华孝道园。结合本土的人文设施以及文化积淀，与时俱进地开展孝雅教育，是对传统文化进一步的发展和创新，是赋予时代新意的需要。
2、基于和谐社会的需要。研究和传播孝雅文化，让学生懂得知恩图报，立足自身，规范自己，是坚持以人为本，促进人的全面发展，实现和谐发展的基本方针。
3、基于创新学校德育的需要。实施孝雅教育，让学生学会行孝行雅，培养学生良好的品质和高尚的情操，是学校德育的迫切需要。
二、特色界定
孝是百行之首，伦理道德规范之本。孝在百度词典里的取义是：对父母尽心奉养并顺从，孝敬、孝廉、孝道、孝子贤孙。孝道教育是社会主义精神文明建设的基本工程，它赋予“孝”更深刻的内涵——知恩图报。倡导全体学生“拥抱亲情，感恩父母；认真学习，感恩老师；珍惜友情，感恩同学；帮助他人，感恩社会”。开展孝行教育的目的是让学生拥有善良之心、感恩之心、责任之心。
雅最早出现在《诗经》中，共有风、雅、颂三部分，雅：雅者，正也。正确，合乎规范。高尚，美好。雅，即美。雅行教育可以培养学生的审美情趣。开展雅行教育的目的是让学生做到举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅。
孝雅本一体，学生接受孝的熏陶，自然而然地追求雅的行为。“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也”。（《孝经，开元明宗义》）。学生做到举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅，就是向孝的终极目标前进。求雅炼雅即为修身。古人云：修身然后家齐，家齐然后国治，国治然后天下平。
通过持续的孝雅教育，让学生的小孝小雅成就大孝大雅，让学生成为一个教养的、有民族责任感的人才。在教育中践行学校“成功起步、走向幸福”的办学理念，秉着校训“走好每一步”，体验走好每一步的丰富内涵。让“孝行本心，雅行天下”成为学校德育的培养目标，让孝雅教育成为潘家小学的德育特色。
三、特色目标
1、构建小学生孝雅教育的培养目标。
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总体
目标
年级段
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孝雅目标
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接受孝的熏陶，追求雅的行为。走好每一步，立身行道
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低年级
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1、我会使用“您好，请，谢谢，再见”礼貌用语。
2、我会认真听课，遵守课间秩序。
3、我能自己的事情自己做
4、我听长辈的话，不向长辈提无礼要求。
5、我不乱扔垃圾，是环保小卫生。
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中年级
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1、会使用礼貌用语。尊敬长辈，对长辈有礼貌。
2、知道自己是中国人。珍惜集体荣誉。
3、会自理自己的学习和生活，能主动帮长辈做一些力所能及的家务。
4、遵守学校的各项规章制度。
5、能够参加校内外环保活动，有绿色消费意识。
6、在校认真学习，以优异的成绩回报父母。
7、自觉遵守校外公共秩序。
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高年级
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1、会使用礼貌用语。尊敬长辈，对长辈有礼貌。
2、知道自己是中国人，努力为集体增添荣誉，关心国家大事。
3、严格要求自己，遵守各项规定。
4、能照料自己的生活，科学合理地安排时间。
5、积极参加环保活动，宣传绿色消费。
6、乐观、自信，积极上进。
7、在校认真学习，以优异的成绩回报父母。
8、遵守公共秩序，做文明小使者。
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2、形成孝雅教育特有的评价体系。开展 “星级学生评价”活动。
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评价内容
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评价条件
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孝雅星
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按低、中、高年级段（具体内容见上面）
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乐学星
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1、学习勤奋、成绩优秀，有良好的学习习惯。
2、上课专心听讲，大胆发言，思维敏捷。
3、在学习中，乐于合作、交流。
4、课后积极阅读有益的图书、报刊，增长知识。
5、平时成绩优良，各科成绩总评达到优秀水平
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才艺星
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1、在音乐、美术、绘画、科技等方面有特长。
2、积极参加学校的文体等方面活动，表现突出的。
3、参加校内外才艺比赛中获奖，积极为班级或学校做贡献。
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环保星
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1、保持个人卫生的整洁。
2、不购买、食用“三无”食品和产生“白色污染”的食品。
3、不随地吐痰，不乱丢杂物，不乱涂画墙壁。
4、积极参加环境卫生的清扫工作。
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进步星
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1、养成了较好的学习习惯，学习态度有了明显转变，学习成绩有了明显进步。
2、在日常行为养成上，有较大进步，由管束型转变为自律型。
3、参加各项活动的积极性高，并取得较好成绩。
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3、让学生养成在各种场合能行孝行雅的习惯。
4、形成学校的德育特色。
三、措施
孝道培育是一个心理体验过程，雅行养成也是一个逐步提升行为规范的过程。在教育中我们设计了以“访——读——品——行”为线索，全面实施特色教育工作
（一）访——探孝道教育之源
建立孝道教育基地。中华孝道园、潘家敬老院为学生提供了最直观的教育课堂。有助于学生实践“孝雅文化”。
采编感恩教育故事。在王裒故里历史文化的熏陶下，组织学生开展了孝道故事采编活动感悟孝道文化的精髓。
（二）读——造孝雅教育之势
校园环境熏陶。在校园合理地布置“孝文化”、“雅文化”，通过全方位的环境布置，使学生受到熏陶，得到启发。
校园行为引领。教师以“修德—修行—修教”为模式，加强修炼，规范从教，让自己成为学生发展的引路人。
（三）品——悟孝雅教育之真谛
我校组织多种形式让学生进行深层品味。
1、活动中品悟
紧紧围绕身边感恩雅行之小事，通过主题班会、征文等形式，开展活动，提升学生的思想境界，品悟孝雅的内涵。
2、学科中品悟
学科教学是学生道德品质教育的主渠道，在学科教学中渗透孝雅教育，可以帮助学生在学习文化知识的过程中提升孝雅认识，增强报恩和责任意识。
（四）、行——提孝雅教育之效
实施孝雅教育的最终目的不仅仅是为了孝塑本心，而是为了雅行天下。
1、结合传统节日组织开展孝雅实践活动
春节、清明节、中秋节、重阳节等传统节日积淀了丰厚的中华传统美德。我们利用这些孩子们喜闻乐见的节日活动，组织开展孝雅实践体验活动。
2、设“感恩日”倡导孝雅实践活动
一项教育活动，只有将它融入到参与者的日常生活之中，才能真正发挥其强化意识塑造人格的功能。因此，我们在实施学校感恩教育活动过程中，创设了“感恩日”，即把每周的周日定为“感恩日”，以此来实现孝雅教育的经常化、生活化和制度化。
3、家校联手开展孝雅实践活动
我们认为，家庭是孩子生命的孕育之地，是孩子成长的第一空间。因此我们孝道教育从家庭社会入手，在家庭中要注重树家风、树规范、树模范。
树家风。家风教育应有一条底线，那就坚持“孝雅教育”，通过家长学校，对家长进行培训，掌握教育方法，制定一系列的要求，例如：1、父母和孩子一起孝敬老人。2、要让孩子感受到父母的辛苦，要给孩子孝敬父母提供机会。3、让孩子体验到父母的辛苦等。
树规范。在家庭教育中，通过“学孝”“正雅”，让大多数家庭自觉主动地参与到“行孝雅”、“传孝雅”行列，开展“节日访长辈”活动，让学生感知生活的艰辛。
树模范。家长在率先垂范的同时，加大“孝雅”教育的力度，邀请当地“孝子”、“贤媳”、“孝雅家庭”等，请他们作报告。
4、寓孝雅实践于常规训练之中
学生以“学孝雅—行孝雅—传孝雅”为模式，将学生孝雅实践与常规行为训练结合起来。做到环境优雅、谈吐儒雅、情趣高雅和行为文雅。
一是组织学生开展“学孝、行孝、传孝”活动。
二是组织开展“学雅规、行雅态、扬雅风”等活动。学校根据不同年龄学生的不同特点，对学生在走路、上下楼梯、集合站队等方面制定一系列雅行规范和评估方案。通过开展一系列正雅态，扬雅风活动，要求师生做到心灵雅、行为雅、气质雅。“孝道存我心中，雅行看我行动”。让学生用自己的言行影响、劝导、感化身边的人和事。
三是强化行为矫正。各班根据《争做“孝雅星”》和《人人争当“五星”学生》的要求，定期组织学生开展孝雅的讨论活动，每天自查一次不孝不雅行为，每周进行互评，查找身边和自身不孝不雅的行为，每月班内推荐孝星雅星，期末评选文明班级和校园十佳孝雅小标兵，不断强化教育成果。
5、共建和谐社区
在社区活动中注重：（1）价值取向：行孝雅不是做给别人看的。（2）、践行孝雅，从自我做起，从小事做起。（3）倡导“学校主导，家庭互补，校社联动”的三元框架。
四、成效
近三年来，通过研究和实施孝雅教育，有效促进了学校办学质量的提高，各方面取得可喜的成绩。
1、提高了师生修养。全校老师把感恩运用到工作中去，并升华为一种工作态度，一种敬业精神。有默默耕耘、无私奉献的吴新民老师，工作独当一面的区优秀班主任徐建新老师，勤于研讨的常州市教学能手张文老师和常州市骨干教师鲁利玲老师……学生通过各种孝雅教育，更懂事了，更明理了，行孝行雅已成为学生的一种行为习惯，一种生活方式。
2、产生了辐射效应。在新建学校过程中，潘家企业名流捐款500多万元，每年有贤德人士向学校捐款。就2011年学生捐款达5891.3元，分别捐赠给了病患老师、武进特殊教育学校残疾儿童和青海等地的贫困儿童。今年暑假，六（3）班的杨澜同学被诊断为B2型胸腺瘤晚期，全校师生为她募集30142.1元爱心款。我校的孝雅教育真正做到了教育一个学生，带动一个家庭，辐射一个社区。
3、提高了教科研水平。教师是学校开展孝雅教育的主要实施者，同时也是实施孝雅教育的受惠者。教师的教科研水平有了显著提高（见附页）
4、促进了和谐社会建设。“以德促智，以智育德，德知互动”。实施了孝雅教育，师生关系更和谐，家校联系更密切，学校舆论更良好。
5、丰厚了学校文化。“孝雅教育”是具有浓厚人文特色的德育实践活动，终极目标是让学生在成长的道路上，孝塑本心，雅行天下，成为一个幸福的人，让学生的孝雅行为成为潘家小学的文化名片。孝雅特色教育丰厚了学校文化，彰显了学校的人格魅力。
武进区潘家小学
2013年4月
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