武进区潘家小学2011—2012学年度第二学期
常州市备案课题《新时代背景下开展孝雅教育的研究与实践》工作总结
本课题通过深入研究新时期“孝雅”教育的内涵，提升对新时期德育的认识水平。对于今天的广大小学生来说，孝雅教育绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
一、加大宣传力度，营造浓厚的舆论氛围。
学校高度重视孝雅教育活动的开展，将该项活动作为学校德育工作的重中之重。
第一是加强领导，成立以副校长为组长、教育处主任任副组长，及班主任参加的孝雅教育课题领导小组。
第二是制定详细的活动方案，拟定具体实施细则，精心设置活动流程。第三，大造舆论，广泛发动，向全校广大师生发出活动倡议，号召广大师生踊跃参与。其次就是精心组织召开了由全校课题小组会议和学生参加的孝雅教育活动的大会，让学生明白孝雅教育的内涵，营造良好的舆论氛围。
二、创建校园文化，营造浓郁的孝雅教育大环境。
1、良好的校园文化是一本书。为了打造我校特色的校园文化，2012年3月21日，在张校长的带领下，一行九人前往宁波市黄鹂小学参观学习。我校的校园文化建设在规划设计中，将分步骤建设校园文化环境，努力创建成了一所富有特色，充满活力，底蕴丰厚，内外和谐的温馨校园，发挥校园环境对学生的感染作用。
2、学校以“孝塑本心，雅行天下”为教育活动主题，使孝雅教育思想弥漫于整个校园。今年三月份，教育处设计了研究项目——《孝塑本心，雅行天下》，把它作为我校的德育低碳工程。行孝雅，引导学生从小事做起，学会自理生活、礼貌待人，养成良好的行为习惯，不断提高在自然和社会环境中的生存与发展能力，唤醒孩子们对人类美德的认识与向往。针对学生平时表现，每一两周定期对学生的孝行和雅行进行总结，周一集会对学生进行教育，着力营造浓厚的校园文化氛围，以此引导师生对照修正自己的思想、道德、行为，让同学们学习在孝雅中，生活在孝雅中。
3、强化孝雅科研活动，以课堂为主阵地，有效地对学生进行养成教育。
（1）、加强科研，认真上好教育课。我们以年级为单位专门成立了课题研讨组，定期组织班主任老师进行课题研讨。要求各班每周上好一堂孝雅教育课，每月设计一份“孝雅”教育活动方案，指导学生开展课题教育活动，撰写课题研究教育论文。班主任积极参加第五届武进区少先队“五彩杯”小课题研究，我校有16个项目获奖，其中本人和鲁利玲老师共同撰写的《少先队员“孝雅”的培养研究》荣获武进区一等奖。在武进区少先队年会论文、科研成果评比中，4人获奖，其中鲁利玲老师的《让儿童成为少先队活动的主角》荣获武进区一等奖。
（2）、推行考核等制度。少先队值日岗每天检查、每天记录，针对出现的问题及时和相关老师进行沟通。关注每个细节，关注每一个问题，并逐步落实。并对具有普遍性的问题在周一的师生集会上指出，让学生在体验中巩固常规训练要求，在教育中纠正不良行为，使学生健康快乐地成长，体现学校孝雅教育课题研究工作的实效性。每月对班级进行“五星班级”的评比，加强对班级考核力度；每月对学生进行“五星学生”的评比，深入实施体验教育，充分发挥学生的主体作用。
（3）、为了使孝雅教育更扎实，更有效。每学期期末，学校举行优秀班集体和学校十大孝雅小标兵评比，强化孝雅教育的功能。
（4）在孝雅教育过程中，我们树立大教育观，把开设孝雅教育放到现实社会的背景下来思考，来教育。加强学校与家庭、社会的联系与沟通，成立了教育家长委员会，建立了“家校携手、共同育人”的教育机制。如：学校的主要责任是以孝雅教育为载体，进一步加强对学生的思想道德教育，增强学生的孝雅意识，提高对学生孝雅行为的教育力度。家长的主要职责一是在家庭中要以身作则，在孝敬父母、文明礼貌、诚实守信等方面，为子女做出表率，提高家庭的思想道德品位；二是家长要及时督查子女的言行举止，对孩子的不正当的孝雅行为，不要听之任之，更不能纵容迁就，要及时教育、纠正，向学校通报等。
4、开展一系列的孝雅社会实践活动。
（1）、设立“孝敬日”，布置孝亲作业，开展孝行体验。把每周日、学生父母的生日、母亲节、父亲节、“三八”妇女节定为我校学生的“孝敬日”。要求学生在“孝敬日”里承担至少一小时的家务劳动，并写出孝行感悟。
（2）、实施“日行一孝”。要求学生每天至少向亲人孝行体验一次。如给父母到杯热水，递条毛巾，给母亲梳梳头，洗洗脚，捶捶背，给父母洗件衣服等。
（3）、开展“文明进学校，服务进社区，孝心进万家”活动。号召同学们在校尊敬老师，团结同学，有礼有信，遵规守纪；回家孝敬父母，尊老爱幼，善待他人；进社区参加公益活动。公益活动主要组织队员们利用周六上午到社区服务，如：到社区献爱心活动，清扫卫生，为孤寡老人梳头、洗衣、整理房间等，将孝心付诸行动，向社会奉献爱心。2011年10月，“孝雅小队”被评为“常州市特色小队”。
（3）将孝雅工程与爱心、责任心教育活动相结合。教育学生，在校做一个好学生，在家里做一个好孩子，在社会做一个好少年。通过活动，教育学生把孝心献给父母，把爱心献给社会，把忠心献给祖国，把关心留给他人，把诚信留给自己。
三、注重八个结合，保证孝雅教育的全面渗透。
1、孝雅教育与少先队活动有机结合：把孝道教育列为少先队活动的重要内容，每阶段提出一个品德教育目标，每次活动突出一个主题，既丰富了少先队活动的内容，又使孝雅教育生动活泼，形式多样。
2、孝雅教育与学校常规管理相结合：在实施诚孝教育的同时，对学生进行良好行为规范训练、良好学习习惯的指导、良好生活习惯的培养。做到人人懂孝雅、学孝雅、做孝雅，个个有美德、扬美德。以美德规范学生的行为，树立起良好的学风、班风、校风。
3、孝雅教育与课堂教学相结合：将孝雅教育与课堂教学相结合，各学科结合的方式各有不同。教学过程中，授课教师要把孝雅教育内容从狭义和广义上与之结合，起到互补作用。
4、孝雅教育与实践活动相结合：教育学生讲孝雅，必须坚持知行合一，通过实践活动检验教育效果，把认知付诸行动，内化为品质。如走进社区，走进德育基地敬老院，走进家庭，让实践活动具有生命力，在此基础上，将孝雅行为逐渐辐射到社会，服务于社区。
5、孝雅教育与家庭教育相结合：家长是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的成长起着举足轻重的作用。因此，很有必要在做好学校孝雅教育的同时，也应对家长进行相关内容的指导，营造良好的家庭育人环境。一是办好家长学校，成立家长委员会。通过家长学校，采用专题讲座，使学校的教育活动与家庭教育结合起来。二是邀请家长参加主题班队活动和庆祝活动，不但让广大家长充分了解学校教育活动的内容，使他们能主动自觉地配合学校投入到对孩子的孝雅教育上来。三是要求家长在家庭中教育、督促自己的子女，围绕学校指定的要求，去践行孝雅。家长要为子女做好表率，并适时将孩子在家的表现反馈到学校。四是学校要及时了解家长对学校的孝雅活动的意见和建议，不断改进活动的方式、方法。
6、孝雅教育与师德建设相结合：教师的言行对学生有着巨大的感染力和影响力，要求学生做到的，教师应首先做到。在学校实施孝雅教育中，教师的品德修养水平对孝雅教育的效果起着关键的作用。因而我们十分重视教师尤其是青年教师的“身正示范”教育，并把师德教育列入对教师工作考核之中。督促教师在工作上、家庭中、社会上，处处事事做孝雅人，使整个学校形成一种师生互动的孝雅格局。
总之，我校开展本课题研究工作，努力使学生沐浴着传统文化。课题研究工作还刚开了个头，但对学生进行孝雅教育的路还很漫长。但有各级领导的正确指导和广大师生、学生家长真心实意的支持，我们将满怀信心地把这项合民意、得民心的工作继续抓下去，力争做出更大的成就。
武进区潘家小学
2012年6月15日
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