5 《家》 第二课时（终稿）
教学目标：
1 ．能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2 、学会本课 2 个生字，理解由生字组成的词语。
3 、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学过程
一、图画导入，激发兴趣
1．今天，我们继续学习第5课，读题：《家》。请同学们看黑板，这幅图中 有哪些景物？（开火车读词语：蓝天、树林、小河、泥土）老师还给 大家带来了一些图片，(出示白云、小鸟、鱼儿、种子图)大家认识他们吗?（开火车读这四个词），再齐读8个 词语。
2．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。谁能帮它们找到家呢?四位学生上前贴画。他们找对了吗？说说理由。
3．学生看图用句式说话。谁能用“(什么)是(谁)的家”说一说。
4. 师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是我们昨天学的《家》这首小诗中的 一句话。出示课文第一句。（齐读）
二、理解感悟，指导朗读
（一）、看图谈体会
刚刚在大家的帮助下，白云、小鸟、鱼儿、种子，这些小调皮找到了自己的家，现在，让我们去它们的家参观一下吧！
预设的 问题：
1、你最喜欢谁的家？
2、你看到的蓝天怎么样呀？它家里还住着谁？
白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想到哪就到哪,。多么自由，多么快乐啊！蓝天是白云美丽的家，自由的家。
3、那小鸟在家里都做些什么呢？树林真是他们快乐的家园啊！
4、鱼儿跟你说了什么？（只有在水里,在小河里,才能自由自在地生活成长. 要是一离开小河,我就没有了自由,甚至会失去生命,小河对我太重要了，我离不开小河!）
5、小朋友，你看到种子在泥土里发芽了吗？咱们一块儿来做做种子发芽好吗?
春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。
（二）、齐读1-4行.
1、小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!
2、、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会每一行诗都很美。谁再来试试！
3、小朋友,让我们想象着画面来读一 读这四行诗!
三、句式迁移，突破难点
1．看图说说：(什么)是(谁)的家。你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论，学生自由练说，交流。
2．小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——我们的祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字?
3．小朋友，你们看，我们的祖国形状就象一只昂首高歌的雄鸡，这里有辽阔的大海，美丽的原野，巍峨的高山……，
你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）
生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵，幸福、快乐地成长。所以说：我们是————祖国就是-------我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读!
祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读-读出我们对祖国深深的爱-----
4、齐读全诗。
(这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗. 书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)
这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?
谁已经背出来了?
愿意背的小朋友站起来好吗?
四、学习生字
1、出示：土 子
2、指导书写。
3、学生描红、临写。
教学反思：
课文是一首诗歌，朗朗上口，特别适合一年级孩子认读。在教学“树林是小鸟的家 ”时，我先让学生来读这一行。接着引导学生看图：你们瞧，这是一片树林，在树林里我们看到了谁？（小鸟）“小鸟们在干什么呢？”学生的回答各种各样：小鸟们在飞来飞去。小鸟们在捉虫子。小鸟们在唱歌。我又启发学生：“小鸟们一边飞，一边还在说话呢？它们是在说——”学生很快就接过了话：树林里的虫子真多呀！我们在这里生活的真开心呀！我们一起来做游戏吧！师：看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢？因为学生刚刚接触课文，还没有朗读基础，所以我采用了范读，让学生学有可依。果然在让学生一起学着鸟儿一边快乐地飞一飞，一边读句子时，比之前已经有了很大地进步。“太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，有的小鸟伸了伸懒腰；有的小鸟在鸟窝里休息。多舒服呀！看来，树林还是小鸟舒适的家啊！你会读吗？”这里教师的引导应该是学生朗读的进一步深化，学生们入情入境地读着，就这样这一行很完整地读好了。
面对刚刚学习课文的孩子，在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给学生创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面和自己的想象亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。从而引导学生扩散思维，把眼光放到更远的地方，让学生学以至用，进行自己的小创作，这样不仅锻炼了学生的能力，更使学生的思维形式得到发展。
课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，理解本句诗对学生来说是个难点。因此，教学时我先调动学生大脑中与祖国相关的知识储备，通过让学生欣赏一组祖国山水风光的美丽图片，有辽阔的原野，巍峨的高山，有雄伟的天安门广场和遍地的鲜花，以此来感受祖国的伟大和美丽，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。我们在祖国的哺育下健康学习、生活、快乐地成长，让学生初步感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，感情朗读，与文本产生情感的共鸣。
阅读教学仅仅是起始阶段，还需要我和学生的一起努力，以求从中不断获得各种能力。
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