课  题 名  称		孝雅在我心中
课 题 组 辅导员	姓 名		性别	年龄	职务	教授学科	分  工
	鲁瑶		女	29	教师	语文
课 题 组 负 责 人	姓 名		性别	年龄	职务	特长与爱好	分  工
	董佳		女	9	班长	看书
	孙冲		男	9	副班长	围棋、看书
课   题   组   组   员	丁翌		女	9	学习委员	看书
	田志豪		男	10	体育委员	看书、下棋
	王幸芝		女	10	生活委员	唱歌
	陈阿飞		男	11	劳动委员	打球
	赵甜心		女	9	组织委员	唱歌、看书
	陆萍		女	9	文娱委员	唱歌
	庄雯丽		女	9	宣传委员	看书

活动时间	教育主题		教育目标
2013.9	家庭树		．懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构）, 初步理解什么是家庭。
2013.10	温暖的家		通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动，让学生感受父母长辈的养育之恩，体会家庭人员间的亲情；激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。
2013.11	我能要 我想要		通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费、节约资源的良好习惯。
2013.12	爸爸妈妈，你们辛苦了		通过观察，让学生感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。
教育活动主题			家庭树
活动目标			1．懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构）, 初步理解什么是家庭。 2．在生活中能正确称呼家庭成员。 3．乐意与同伴分享自己的家庭故事，体会家庭的温暖和成员之间的亲情。
活动准备			1.多媒体课件。 2.布置学生准备家庭照片，并对家庭成员进行了解，完成家庭成员调查表。
活动过程			活动一：走进温馨的家庭 1.今天老师第一次给三（3）班的同学上课，本来很紧张，可是一走进教室，看到一张张灿烂的笑脸，老师就觉得特别温暖。所以，我给大家带来了一份礼物，看看是什么？ 2.你都看到谁了？原来是班主任陶老师一家的“全家福”。 3.陶老师和自己的丈夫、儿子生活在一起，组成了一个幸福的家庭。（贴“家庭”） 4.同学们，你们的家庭又是什么样呢？有哪些家人和你生活在一起？下面就让我们一起走进三（3）班小朋友温馨的家吧！（课件出示“走进温馨的家庭”） 5.谁先来为我们介绍介绍？（指名展示） 评：多么幸福，多么温暖的家啊！让我们为幸福拍手！ 活动二：填填我的家庭树。 1. 在我们这个家里，我和爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆到底是什么关系呢？（板书“我”字） 2.先不急着讲，请同学们打开书到52页，书上有一棵家庭树，你能把它填出来吗？ 3.问：谁愿意上来试一试？（老师巡视） 4.跟他填的一样的，请举手。看来大家都是正确的。（手指黑板）老师问：同学们，我是谁的孩子？学生答：我是爸爸妈妈的孩子。老师：对，爸爸妈妈结婚以后生下了你。那爸爸又是谁的孩子呢？妈妈呢？生：爸爸是爷爷奶奶的孩子。同样的，外公、外婆结婚以后生下了妈妈。 5.在这个家庭里，请大家注意看（师边用红笔画边讲述），我的身体里既流着爸爸、妈妈的血，也流着爷爷奶奶，外公外婆的血，你们说我和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆到底是什么关系呢？老师指名回答。老师：你说？生：血缘关系。老师：你说？生：血缘关系。老师：对，我们有着浓浓的血缘关系。（课件出示：血缘）这浓浓的血缘组成了我们这棵大大的家庭树。（简笔画树同时板贴“树”）齐读课题。 6.家庭在我们的小词典里是这样说的（课件出示家庭概念），一起读读。 活动三：晒晒我的小调查 1.我们每个小朋友都在自己的家庭里幸福的生活，快乐的成长，这些都离不开家人的付出。那就让我们先来了解一下我们的家人吧！课前老师下发了“家庭成员调查表”，现在请你拿出来，晒晒你的小调查吧！ 2.这样，现在你的四人小组内交流分享，特别是家庭成员之间有趣的或感人的事。老师也填了一份，哪个小组愿意接受老师一起参与讨论？（老师参与讨论） 3.讨论真热烈！谁来和大家分享一下？评：通过大家的汇报，老师分享着你们的快乐，感受着你们的幸福！ 活动四：大家庭里关系多 1.家人的努力、付出，让我们的家庭充满了欢笑和温暖。孟老师啊也有一个欢乐的大家庭，我的亲戚很多，这不，国庆的时候，我的姑姑就来我家做客了。我为什么要称她为姑姑呢？ 2.跟我一起念：爸爸的姐妹叫姑姑。（课件出示）（手拿板贴：姑姑）那应该贴在家庭树的什么地方呢？那爸爸的弟弟我们应该叫——叔叔。（师手拿板帖问：你们看应该帖在什么地方呢？师贴）跟老师一起念：爸爸的弟弟叫叔叔。（课件出示）（爸爸的哥哥叫伯伯） 3.这次国庆啊，不仅我姑姑要到我家来做客，我妈妈的姐姐也从老家过来呢。我应该称呼妈妈的姐姐为什么呢？谁来贴？我妈妈还有个哥哥，我应该称呼他为——舅舅。（你们觉得应该贴在哪呢？师贴），跟老师一起念，妈妈的姐妹叫姨妈，妈妈的兄弟叫舅舅。（课件出示） 4.通过刚才的互动，我们了解了很多亲戚的称呼。下面老师就来考考你们，我们来进行抢答比赛，有信心吗？ 5.对于亲戚的称呼，你们都掌握了吗？还有一个活动等着你哪。 活动名称：看谁知道多 要求：（1）每人出题考别人，你出的题自己心中要有答案哦。  （2）谁出题，就请谁当小老师，请同学回答。 （3）给你们10秒钟时间考虑。 活动五：跟他一起去做客 1.刚才同学们表现真棒！小老师出题有水平，回答的同学也很熟练。下面带大家去轻松一下。 2.周末到了，盼盼去伯伯家做客，伯伯是爸爸的什么人？（哥哥）当盼盼来到伯伯家门，是伯伯的老婆给她开得门，盼盼应该叫她（大妈），盼盼来到客厅，看到一个比她大点的小姑娘正在看电视，盼盼应该喊她什么呢？（堂姐） 3.盼盼很亲热地喊了一声（堂姐），就和堂姐一块看电视了。快吃中饭了，盼盼的叔叔一家也来了。叔叔是爸爸的什么人？（爸爸的弟弟）叔叔的妻子，盼盼应该称呼他为（婶婶）。盼盼的叔叔、婶婶有一对双胞胎儿女，都比盼盼小，盼盼应该喊他们（堂弟、堂妹） 4.吃过饭，妈妈让盼盼把衣服送到外婆家，书房正在玩电脑游戏的小男孩，是舅舅的孩子，盼盼称呼他什么呢？（表弟） 活动六：我是能干小管家 1.看来这些称呼你都能熟记了，接下来我要请你来张罗一场生日宴会，看你是不是一个能干的家庭小管家！ （1）你瞧，这是圆圆，她和你们一样有个幸福的小家庭，和爸爸妈妈生活在一起。明天是她的十岁生日，你来帮她想想应该请哪些亲戚来吃饭？和你的同桌先商量一下。（爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、舅妈、表妹、姑姑、姑父、姨妈、姨夫、姨哥、叔叔、婶婶、堂妹、伯伯、大妈、堂姐等等） （2）生日到了，客人真不少，一桌坐不下，分两桌，你会来安排座位吗？听清老师要求：请一二小组的同学按圆圆长辈的坐一桌，和圆圆同辈的坐一桌，三四小组的人按爸爸这边的亲戚坐一桌，妈妈那边的亲戚做另一桌。老师为每个四人小组都准备了材料，请你们赶紧协商来安排吧。（小组合作、展示） （3）宴会结束了，圆圆想用相机记录下这幸福时刻。可是她却犯难了，到底该怎么安排呢？聪明你快点帮帮她吧！谁来挑战一下？如果他遇到困难，下面的你可以给他支支招哦！（我们分两边站。爷爷奶奶身后站哪些亲戚？外公外婆身后呢？说说为什么。）全家福照好了，圆圆课高兴了！看来你们都是能干的家庭小管家！ 2.你瞧，老师把今天学的这些称谓还编成了儿歌，我们一起来读一读。（出示儿歌） 总结升华： 1.同学们，家，是我们成长的摇篮，家，是我们幸福的港湾，家是我们茁壮成长的地方。 2.你们爱这个家吗？ 3.那你想对这个家说些什么？（手指黑板） 4.我们要让爱永远住我家。（板贴：爱） 5.最后，让我们在歌声中结束今天的学习。（音乐：我爱我家）
活动反思			生活是个大资源库。所以在选择《家庭树》这一主题后，我就首手从孩子们的生活中经验中寻找素材，挖掘知识生长的起点。“家庭”是孩子们接触教多的，但家庭成员这间的关系，孩子们只是有直观感受，但并未系统的总结盟。所以，我在课堂中，让学生说经验，猜答案，从生活基础中引导，孩子们兴趣较浓。填“家庭树”更是孩子们根据自家实际情况进行的。课后亲子活动“让家庭树更茂盛”，是每个孩子与父母一起对家庭关系的一次小结，回归生活。孩子们由于有一定的生活经验，课堂中有话有说，有东西可想，有积极性！

教育活动主题	温暖的家
活动目标	教育学生作为家庭的一员，平时能为家庭出一份力量，体现家庭主人翁的精神，明白父母长辈操持家务、养育自己很辛苦，从而激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩子。
活动过程	（一）、名字的故事，“温馨”的感受： 1、引入：听老师讲名字的故事，猜猜她是谁？ 2、活动： a、学生自由讲解自己名字的故事。（好朋友互说、师生互说） b、小记者采访。（互问互答） 3、小结：小朋友们，让我们铭记父母长辈们对我们的希望，快乐生活，健康成长，将来成为建设祖国的栋梁。 （二）、浓浓的关爱，“温馨”的体现： 其实，有心的小朋友能感受到，在我们生活中的每一天，我们的家人就是用无声的爱，呵护着我们的成长！ 1、请大家看看这几组感人的画面吧！（随机播放录象：A、下雨天，爷爷背我行走。B、生病时，爸爸细心照料。C、遇到困难，妈妈耐心鼓励。D、做错事，奶奶严厉批评。） 2、活动：学生回忆并诉说自己所经历的往事，感受到父母长辈的爱。（学生、家长一起上台讲解，孩子向长辈送“爱心花”。） 3、小结：听了刚才那一段段感人的话，让我们深切感受到长辈的爱是那么伟大。无论是慈爱，还是严爱，都能体现一份“温馨”。那么，小朋友们，老师、家长们，让我们一起为自己拥有一个“可爱、温馨的家”，而歌唱吧！（播放歌曲：甜蜜的家   师生、家长齐唱） （三）、承诺的见证，“温馨”的港湾： 生：同学们，长辈们的关爱我们牢记在心。我们也是家庭中的一个小主人，家庭的“温馨”不仅是长辈们“爱”的体现，更重要的是我们的“付出”。我提议，让我们用自己的行动为长辈，为这个“温馨”的家出一份功劳吧！ 1、学生分别说说自己的承诺，表表决心。 2、活动：作一张“承诺留言”卡。（播放音乐） 3、小结：我相信只要小朋友们照着自己许下的诺言付出与行动，与家人互敬、互爱、互勉，那么我们的家庭会变得更加“可爱”，让家成为我们“温馨的港湾”。
活动反思	当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对薄弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中承担的角色。通过本课的学习让学生树立角色意识和责任意识，懂得父母为家庭的付出，懂得感恩，促进学生良好的品德形成。

教育活动主题	我想要 我能要
活动目标	情感与态度：通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费、节约资源的良好习惯。 行为与习惯：指导学生养成合理消费的良好习惯。 知识与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划、不浪费。 过程与方法：通过小组合作探讨“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导学生提出问题、探索问题，学会与同学合作交流，分享感受。
活动准备	1.多媒体课件 2.心愿卡
活动过程	一、活动导入，板书课题。走进圣诞屋，开心购物。 1.同学们，今天有一位朋友，来到了我们的课堂，猜猜他是谁？ （播放圣诞歌，出示圣诞老人乘着雪橇送圣诞礼物的动画）瞧，圣诞节快到了，圣诞老人乘着雪橇，来给大家送圣诞礼物啦！ 2.圣诞老人（电脑播放）：同学们，你们好！圣诞节快到了，我来给大家送圣诞礼物啦！（出示美丽的圣诞屋）圣诞屋里应有尽有，快和你们的爸爸妈妈一起来圣诞屋购物吧！ 3.把你最想要爸爸妈妈为你买的一件礼物写在心愿片上，然后和小组内的同学讨论讨论，为什么想要它？ 4.学生写心愿卡，并在小组内交流讨论。 二、圣诞礼物，想要能要 1.谁来告诉大家，你最想要的礼物是什么？为什么呢？（学生各抒己见，并把心愿卡贴在黑板上） 2.大家想要的礼物有学习用品，有生活用品，有玩具等等，那么，是不是我们想要的东西就能要呢？再和小组的同学讨论讨论？ 3.先小组交流，每小组用一个词概括“想要”的理由，写在卡片上，贴上黑板，再大组交流，师生评价，在讨论评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”等因素。 教师小结：  三、圣诞超市，观看活动场景。 1.现在，我已经知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小朋友却还不会选择，让我们坐上圣诞老人的雪橇，再次走进圣诞屋看看吧！ 2.再次走进圣诞屋：（课件播放录像片段） 3.学生讨论，并说说自己的理由。 四、圣诞故事会，聆听心声 1.同学们，平时你是怎样消费的？说说，演演你生活中的购物的小故事吧。 2.学生在小组内交流自己的购物故事，每小组再选择一个有意义的大组交流，讲一讲，或演一演。 五、布置作业 完成小调查：全家的必要开支 自己的生活和学习用品开支
活动反思	儿童是一个特殊的群体，他们的消费是靠父母的收入，不是自己的劳动所得，理应有个合理的尺度。现在儿童中，存在的盲目攀比，不切合实际地追求高档，重复消费，对生活用品和学习用品严重浪费等许多问题。台湾的著名经济学家丘先生说过：孩子不能在金钱的无菌室里培养。因此，我们应该以积极主动的姿态帮助孩子确认金钱的重要性，让孩子从小懂得金钱的价值、使用技巧、节俭等正确的积累方式，树立健康的经济意识。因此，本课的设计以儿童的生活为基础，充分运用多媒体等多种教学资源，活动情境，灵活的运用丰富多彩的教学手段，在组织教学的过程中，突出了本课程的生活性，开放性和活动性。以“情境陶冶法”为主，并辅之“讨论”“合作”“游戏”“比赛”等多种手段，方法进行活动。充分发挥学生的主体作用，营造民主、平等，和谐的活动氛围，使学生在情感上得到熏陶，从而达到以情明理，以情导行，以情育人的目的。培养儿童的品德与习惯，引发儿童探索的欲望，让他们活泼，主动地学习，身心健康地成长。

教育活动主题	爸爸妈妈，你们辛苦了
活动目标	1、通过观察，让学生感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。 2、使学生懂得要用行动来回报父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。 3、使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。
活动准备	多媒体课件
活动过程	（一）妈妈的手 1、同学们记得母亲节与父亲节是哪天吗？（五月的第二个星期和六月的第三个星期） 2、揭题：妈妈的手。 3、看插图说故事。 4、中央电视台有一个关于家庭美德的广告，请学生讲述。 5、记录爸爸妈妈今天为自己和家里做的事。 6、讨论交流，你想对爸爸妈妈说些什么？想为他们做些什么？ （二）我跟爸爸妈妈去上班 1、看插图讲故事，体会人物感情。 2、讨论一：爸爸妈妈这么辛苦，不去上班了，行吗？ 3、讨论二：如何回报爸爸妈妈的辛劳？ 4、交流：你了解自己的父母的工作吗？和大家说一下。 （三）今天我当家 1、出示一组对比数据：（各国少年儿童家务量统计数据） 中国12分钟 英国30分钟法国分钟 韩国42分钟 美国72分钟 2、谈谈这组数据反映了什么情况？ 3、学习制订“今天我当家”计划表： （1） 出示两个计划表进行比较，看哪个安排更合理。 （2） 学生自主制订计划表。 制订计划表可以是一天，也可以是一天中的某个时间段或某一件事情。 （3） 收集典型计划表，交流。 （4）分组评比，每个小组选送一个最佳方案，进行示范学习。 4、实践活动：完成一篇体验日记，记述“当家”活动中发生的有趣的事，重点写出体验和感受。 爸爸妈妈的心，我能懂 教学目标 情感与态度：初步懂得长辈操持家务、养育自己的辛苦，要感激、孝敬他们。 行为与习惯：初步养成尊重、理解、孝敬父母的良好行为习惯。 知识与技能：学会与父母谈心和撰写爱心留言条。 过程与方法：通过情景体验掌握谈心和撰写“爱心留言条”的方法。 教学准备 1．课前一周布置学生在家里观察或向爸爸妈妈了解他们最近有什么烦恼，想一 想自己有没有帮助他们的办法； 2．准备长方形的空白纸条(3～5张)； 3．教师事先调查学生在家里的烦心事并选择性地录制一些内容。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时和爸爸妈妈谈心 一、创设情境，激发情趣 1．小品表演：一男生一女生背着书包走在上学的路上。男生很不高兴的样子。女孩跑上去关心地问：“什么事不开心?”男生边走边沮丧地答：“今天早上妈妈不给我签字”。“为什么?”“她说我作业做得太慢”。“那你怎么做的?”“我就赌气跑出来了”。(两人边谈边走向座位)女生向全班同学求援：“这个问题请大家帮帮忙吧。” 2．同学们自由交流后，相机揭题：与爸爸妈妈有冲突，可以跟他们谈心，把自己的心里话说出来，心平气和地解决，千万不能赌气。 二、再次讨论，感悟要领 1．出示课本内容：“我的心事”(听录音)； 2．提向：假如你是滔滔，你会怎样做? 先小组活动，进行角色扮演：一人当爸爸，一人当滔滔，父子好好地谈谈心(角色可互换)。再汇报交流，请你把老师当爸爸，谈谈你的想法。 3．你知道爸爸对你有多大的期望吗?出示教科书范例：《画笔的故事》(听录音) 4．师：当年奶奶希望爸爸好好学习，这也是爸爸对孩子滔滔的希望啊。 三、合作交流，领悟深化 师：在家里你有什么心事?请你写在小纸条上，再在小组内交流，一人说出自己的心事，其他三人帮他出主意，可以说说该怎样与父母谈心，最后全班交流。 四、活动体验，明理导行 1．你想成为孝敬之星吗?下面我们就要开展这样一次活动，首先请大家汇报课前一周的调查情况。 学生自由交流，调查内容或调查小报告可以展示出来，随机选择几个相对集中的问题进行活动，例如：爸爸老抽烟…… 爸爸、妈妈吵架了 爸爸生病了…… 妈妈下岗了…… 2．小组模拟活动：各小组白选(或自定)一个内容，分角色进行摸拟表演活动。 3．选两个小组上台表演 4．师总结：今天，我们通过活动，知道了平时在家里要多和父母谈心、了解他们的想法和对自己的期望，也要把自己的一些愿望及时告诉他们，做到心灵相通。
活动反思	在与学生活动的过程中，我充分尊重学生的个体需要，把活动及发言的主动权还给学生。让孩子大胆表达自己的想法。当有个学生在看了课件后说“我想到自己平时吃零食太多了。今后不再乱买东西时”时，我感觉今天的这堂课没有白上，至少有个孩子有了一种新的，正确的想法。品德与社会课程的特点就是比较突出三维中的情感态度与价值观，所以一节课能有那么一点效果，我感到欣慰。因为尽管其他孩子没有表达出来，相信他们也有了收获。

“孝”是中华民族的传统美德，是我们每一个中国人都必须弘扬的品德。百善孝为先，一个懂得爱父母，爱亲人的人才能算是一个有思想、有品德的人，才会延伸到去爱他人，爱祖国。     一、孝道人人记： 我通过孝敬课宣传“孝敬八心”（1、常问好，讲礼貌，让父母舒心；2、少空谈，多帮忙，让父母省心；3、求上进，走正道，让父母放心；4、勤学习，苦钻研，让父母开心；5、逢难事，勤商量，让父母称心；6、遇矛盾，能宽容，让父母顺心；7、忌盲从，不糊涂，让父母真心；8、重推恩，能移情，献社会爱心）进行广泛的宣传，做到入眼、入耳、入心。在孝敬教育过程中，我力求课内与课外、校内与校外等多面结合，使孝敬教育更加具有实践性、实效性和科学性。  二、实践孝道人人行：  1、常说感恩的话   结合我校开展的感恩教育课题。教会孩子说感恩的话。“言为心声”。语言是一个人内在思想、情感的外在体现。当长辈下班回家或干完家务要说“您辛苦了”，当长辈为自己辅导功课，做饭或做其他的事要说“谢谢”，当家里来了客人或路上遇到长辈要说“您好”，平时做到不与长辈顶嘴，等等。凡此种种，都表达着一个共同的心愿——孝敬。爱需要表达，就让学生从说做起。  2、指导孩子做孝敬的事  一个孝敬父母的行动，哪怕是一个微不足道的行动，也远比那些美丽动听的话语强千百倍。我们要替父母分担辛苦，不能把应该自己承担的那份责任和义务推到父母身上，加重父母的负担。我们要使父母省心，就应该少空谈，多帮忙，使父母少为自己操心费力，在生活上自强自理，自己的事情自己做，并尽可能在回家或双休日帮助父母做些力所能及的家务，如整理打扫房间，买菜洗菜烧饭做菜，洗碗洗衣搞卫生等。吃饭吃菜要礼让，先长辈后自己；帮父母做力所能及的事，每周帮忙打扫卫生、洗衣服、做饭洗碗，为长辈倒水、洗脚、捶背；自觉勤奋学习，不强求长辈为自己做事情等等。  3、鼓励孩子做推广孝敬美德的小使者。 各位小学生在家中实践孝敬美德的同时，要积极广泛的宣传美德。从孝敬自己的长辈进而推广到孝敬其他老人。为老人们做一些力所能及的事，干些家务聊聊天等，并能积极参加社会公益活动。 三、孝道日记人人写：   围绕“感恩“主题，我要求学生常写感恩日记。经常收集传统美德故事，再结合自己所做的事写下心得体会或记事的日记。从这些日记中，我们看到了孩子们内心多彩的世界，感受到了一片片感恩之心。   自从孝敬教育活动开展后，家长们也纷纷反映，孩子比以前懂事多了，看到我们大人干活累了，晓得给我们倒水喝，晓得给我们捶背；看到我们大人休息了，知道轻手轻脚，不发出声音；听到我们大人讲话；便有礼貌地认真地听，也不插嘴；遇到有好吃的东西，知道先拿给我们吃??我们又看到了一个个爱父母的学生，同样会爱同学，爱老师，爱集体??班级由于开展了孝敬教育活动，班级风气正了，课堂教学秩序也有了明显好转。半学期来，尽管组织学生开展孝敬父母的起点比较低，但毕竟为学生做人迈出了可喜的第一步。我们更相信如此日积月累，“孝德”会逐渐内化为学生心理素质的深层成份，融于学生的情感血液，用真情去培育心灵，从而让学生在含“情”脉脉的亲情丝带上学会做人，学会做事。